мектепке чейинки балдар кадимки өнүктүрүү үчүн psihogimnastiki балалыгынын бир бөлүгү болушу керек. деген термин силерге тааныш болушу мүмкүн да, мааниси түшүнүктүү: балдар үчүн psihogimnastiki акыл-эс жана психикалык-жеке чөйрөсүндө иштеп чыгуу жана тактоо боюнча атайын сабак болуп саналат. psihogimnastiki негизги максаты балдардын акыл-эс ден соолугун сактоого жана психикалык бузулуулардын алдын алуу деп аталат. психотерапиялык жана психо-педагогикалык ыкмаларды колдонууга негизделген жаш балдар үчүн Psihogimnastiki.
милдеттери psihogimnastiki
Жалпылап айтканда, ымыркайлар төмөнкү маселелер боюнча psihogimnastiki:
- autorelaksatsii балдар көндүмдөргө ээ болушат;
- ыкмасы көркөм өтүнүчтөрдү үйрөткөн;
- психотикалык милдеттерин үйрөтүү;
- жогорку сезимдерди жана сезимдерди өрчүтүүгө;
- ролдук оюндар жардамы менен, алардын жүрүм-турумун өзгөртүүгө;
- Оюнда кырдаалдын арылуу;
- сезимдерин таануу жана аларды башкаруу үчүн үйрөнүшөт.
Атайын курс psihogimnastiki, адатта, бала психотикалык жана психикалык чөйрөдөгү бузган, бала балалык коркунучтан кыйналып жатканда, оор мүнөзгө ээ учурларда колдонулат. Кээ бир учурларда, ыкмасы Дойдум кармай жана заара кутулуу үчүн колдонулат.
Бул ыкма сиздин бала жүрүм-туруму, ой-сезимдерин өз ара байланышкан экенин түшүнүүгө мүмкүнчүлүк берет, жана бардык маселелер бир жагдай эмес, пайда, бирок ал үчүн белгилүү бир мамиледе. Child үйрөнөт жана илимди өздөштүрүүгө сезимдерди иштеп чыгат.
Мектепке чейинки Psihogimnastiki
коркуу менен кошо кууп чык, эр жүрөк, ишенимдүү, чынчыл жардам атайын көнүгүүлөр, адатта, бала-бакча же эрте болчу жүрөк өнүктүрүү багытын psihogimnastiki кирген болуп, алардын жардамы менен байланышууга мүмкүнчүлүк үйрөнүшөт. Класстар шарттуу этаптарына бөлүнөт: оюн, эс, аларды колдонуп, кыймылдардын элементтерин изилдөө. Көнүгүү натыйжалуулугу абдан музыка psihogimnastiki, өзгөчө балдар менен ойноп, очерктери, сүрөт тартуу, театралдык элементтер үчүн пайдаланыла турган болсо, өсүп жатат.
бакчаларда активдүү ролдук оюнга катары колдонулат psihogimnastiki. Мисалы, балдар малдын ролун аракет чакырылат. баланын сөзү жок калган көрсөтүшү керек малдын жүрүм-турум өзгөчөлүктөрүн Мектеп. Мектеп кубаныч өздөрүн бейкапар музыка секирип коен ойлошот. Бирок, токтоп калганда, бардык балдар оюнга чейин макулдашылган бир калыпта, кабыл алууга туура келет. Бул эс, кыймылдардын макулдашкандыгы үйрөтөт. өзүн-өзү кармай өнүктүрүү Мусага алып иштелип чыккан жана оюн бар. буйругу боюнча, "күн", Мусага ролун ойнойт баары балдары, бир башка, жигердүү бөлмөгө чуркап. бул сөздү үнү чыкканда "түн!"
Биз силерди жуп-жуп балдарды бөлүп карай турган болсок, бул оюнду "Shadow" ойноого мүмкүн эмес. Эгерде ал биринчи жолу өзү эмес, көлөкөсү гана болгон, анын кыймылдардын баарын кайталап, артында чейин - бир бала алдыда, ал эми экинчиси чыгат.
ар түрдүү оюн-жылы балдар менен ойноп, абалды туурап, сезимдер жана сезимдерин "иш", мугалимдер, аларды дүйнөнүн коркуп эмес, өз турак жай жана багбанчылык дубалдын сыртында, аларды күтүп жаткан нерсенин даяр болууга үйрөтөт. Мектеп, бийлик өз жүрүм-турумун көзөмөлдөп жана башка кандай нерселерди күтүүгө болоорун билбейбиз. Бул ошондой эле үй-бүлөдөгү мамилелерге карата колдонулат, ата-энелер, ортосундагы мамилелер келечекте балага үлгү боло турган эч кимге жашыруун эмес. Оң же терс - бул башка маселе.